媒介素养概念（media literacy）在20世纪30年代由英国学者提出，最初教导青少年如何规避大众媒体文化的消极影响，后来发展成为一种旨在提高媒介受众批判性地认知、吸纳媒介信息和参与产制媒体内容能力的终身教育。而如今，在电子信息产业迅速发展、媒介融合加速进行的时代背景下，新兴媒体赋予广大民众前所未有的媒介参与自由和广泛影响力，自媒体时代“不要代表，要表达”的口号更是为年轻一代所推崇，媒介素养不再仅仅是一种技术和能力的培养，更成为现代公民素养、人文素养不可或缺的一部分。

为了实现以上目标，促进发展社会大众整体媒介素养，传播、社会、教育、心理等学科的研究者在1980年代开始重视并推广媒介素养工作，在世界范围内掀起了一场媒介素养运动风潮。此次风潮发端自1980年代的英国，媒介素养理念在从事媒体教育与媒体研究的学者大力推动下成为传播教育研究的重要领域。英国于1989年开始实施的国定课程（The National Curriculum）中，就明文纳入了媒介素养教育内容，致力于实践提升公民媒介素养的理想。随后，世界各国也都在结合本国国情努力推进和实践媒介素养研究与教育工作，如澳大利亚、加拿大、美国等国家都先后将媒介素养教育纳入正规教育体系；部分亚洲国家和地区，像日本、韩国、新加坡、香港、台湾等也持续探索着媒介素养教育的重要政策和方法。

在我国，媒介素养研究也已经历了多年的探索与发展。从初期翻译介绍国外媒介素养思想、理念、历史，到注重引进可操作化的实施课程、各级媒介素养教育体系、策略，再到目前结合我国媒介发展和民众素养国情，探索中国媒介素养研究发展之路，这十多年走过了从理论经验借鉴到独立研究起步和积累期，目前迎来了本土化批判性反思、实践深化的加速开拓发展期。

从2011年起，按年度陆续编撰《中国媒介素养研究年度报告》的最初构想正是在上述背景下提出的。《2011中国媒介素养研究年度报告》致力于将2011年一年内我国媒介素养学术研究发展的全貌呈现给读者，并力图做到体例清晰、重点突出。纵观年度文献，我国媒体素养研究凸显以下研究趋势：一、关注社会热点问题，拓展研究领域。在以往多以儿童青少年为研究对象的基础上，发展针对不同年龄段、职业、地区范围的研究。如聚焦官员媒介素养匮乏现象与执政能力关系探讨，重视教师、媒体从业人员等重点人群，以及老人、农民工、留守儿童、少数民族等弱势群体媒介素养现状和发展研究。二、兼具理论和实践意义的实证研究日益受到重视。从国外理论、现状介绍逐渐过渡到结合国外具体成功案例探索提升媒介素养的具体方案、途径。三、紧密结合媒介发展现状，突出微博、手机等新媒体蓬勃发展，视听网络多种媒体快速融合，全民媒体参与文化逐渐形成等时代发展趋势下媒介素养的重要性和应对策略。报告在编纂过程中力求在信息全面的基础上将以上特点综合呈现。

具体而言，《2011中国媒介素养研究年度报告》分为学术前沿、热点聚焦、硕博论文、论文索引四个大板块。学术前沿包含“媒介素养” “媒介素养教育”两个部分，其中“媒介素养教育”部分从国外媒介素养教育和我国媒介素养教育来呈现。由于“媒介素养与执政能力”、“新媒介状态下的媒介素养”及“高校媒介素养教育”是本年度最受关注的热点，故单独予以梳理与讨论，它们就构成了“热点聚焦”这一板块。第三个板块“硕博论坛”收集了年度内媒介素养相关27篇硕士论文和1篇博士论文。最后一个版块以索引形式整理收录了2011年度媒介素养论文。

“学术前沿”和“热点聚焦”板块根据文章学术性和代表性，对2011年度发表的近四百篇文献进行筛选，每个版块中每部分选取4-5篇进行全文刊载，10篇左右摘录文章核心内容制作成学术卡片。其中全文刊登部分收录当年发表的该领域最重要或最具代表性的学术论文，学术卡片是对该领域较为重要或较有有代表性的学术论文的主要观点摘录。由于硕博论文篇幅大，全部采取学术卡片形式收录。同时，每部分邀请传播学、社会学、心理学等相关专家学者就年度文献及该领域发展现状撰写述评。

该书从构思到文献收集、分类、筛选、摘录、述评撰写、组织成稿整个过程，编者及其团队本着高度认真负责的态度和专业的精神，以期展现给读者一幅全面、客观、系统的2011年度媒介素养研究的学术全景。前期文献收集主要以CNKI为依托，分别以“媒介素养”、“媒介教育”、“媒介识读”、“媒介素养教育”等为主题和关键词检索2011年1月至12月间发表的论文，同时查阅补充未收录电子期刊库的纸质期刊，最大程度保证文献完整性。后期在通览全部文献的基础上进行分类，从文章立意、新颖度、写作质量、文献出处、该部分文献总量等多方面考量，选取、摘录最具有参考价值的文章录入本书。

该书对媒介素养相关领域的研究者、学生，工作在第一线的教师、媒体传播工作者以及广大媒介素养爱好者具有一定参考价值。对于相关研究者和学生而言，该书作为最新媒介素养学术研究进展报告，为了解该领域目前现状和前沿发展提供较全面的文献参考，为学术研究提供新思路。对于教师和传媒工作者而言，该书可以作为媒介素养理念推广的窗口，为日常工作实践提供理论依据和方案参考。而对于对媒介素养感兴趣的爱好者来说，该书的专业角度和全面收录是拓展视野的有利材料。

在启动《2011中国媒介素养研究年度报告》系列撰写工作之初，编者就期待它能成为一部记录中国媒介素养相关研究和工作发展的历史见证者，作为富有积累性的档案集和完善的检索工具书，为来人提供方便，同时力求能体现对目前研究现状各方面的系统梳理和理性批判反思，提出建设性发展意见。

编者表示，尽管在编撰过程中，一直秉承恭敬的态度和严谨的学术精神，注重一手材料的全面完整性，分类、筛选、摘录等方面的客观性，但年度报告在资料收集中难免有所疏漏，部分摘录、编写内容也可能存在研究领域、专业素养、判断标准等方面的差异，整体编写水平还存在着一些可以改进和完善的地方，错漏之处希望各方专家、学者不吝指正。